OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

La observación y la práctica en las escuelas secundarias constituyen un elemento fundamental en la formación de los futuros profesores, porque contribuyen al desarrollo de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia en la educación secundaria.
En la formación de los estudiantes normalistas, como señala el plan de estudios, es necesario considerar que la tarea de los maestros exige –además de un sólido dominio de los contenidos y de las estrategias de enseñanza– competencias específicas para:
interpretar los sucesos que ocurren en el aula; tomar decisiones adecuadas que permitan organizar el trabajo del grupo y atender especialmente a los alumnos que lo requieran; resolver los conflictos que se presentan durante la clase, así como para atender las
situaciones imprevistas que demandan la intervención del profesor, ya sea para aprovecharlas o encauzarlas de tal forma que no impidan la realización adecuada de las actividades escolares.
El desarrollo de estas competencias se logrará en la medida que los estudiantes enfrenten desafíos específicos al establecer relación directa con los adolescentes, los profesores y demás actores de la escuela; también al observar actividades de enseñanza y de
organización del grupo que se realizan durante jornadas completas de trabajo, y al observar el conjunto de acciones que llevan a cabo los maestros dentro y fuera del salón de clase.

Docentes en Formación.
Día de Prácticas.

OPE (Observación a la practica Docente)

esta fue la asignatura con la que nos encontramos en este segundo semestre en nuestra estancia en la Normal.

Esta asignatura era la continuación de lo que en primer semestre llamábamos Escuela y Contexto Social, con la diferencia de que esta vez, en las practicas nos enfocábamos en la observación del proceso enseñanza- aprendizaje, las técnicas y métodos que empleaba el docente y la manera en como los alumnos tenían una motivación y un interés por aprender.

En esta materia tuvimos la oportunidad de acercarnos a lo que es el trabajo docente a través de las practicas que realizábamos, y las lecturas de la antología, las cuales nos daban un panorama acerca de las situaciones que se vivían en la secundaria, y con estas dos herramientas podíamos nosotros mismos sacar nuestras propias conclusiones.

En nuestras clases no solo revisábamos lecturas, sino que también realizábamos distintas actividades que tenían una razón académica, pero entre los juegos y la diversión que sentíamos no lo veíamos tanto así, hasta que comenzábamos a reflexionar y nos dábamos cuanta de lo que habíamos aprendido o realizado ese día. Estas actividades me gustaban mucho ya que no hacían el trabajo tedioso y hasta nos divertíamos.

En esta asignatura aprendimos la diferencia entre planeación y plan de trabajo, nosotros para ir a practicas siempre decíamos que debíamos hacer una planeación, y con ello nos referíamos al formato como tal, pero esto era incorrecto, ya que lo que nosotros hacíamos era un plan de trabajo. Primero lo que debíamos hacer es un planteamiento que es la idea que tenemos en nuestra mente, el plan ya es cuando plasmamos esas ideas por escrito y finalmente la planificación es cuando ya estamos en marcha en el proceso, es decir cuando nos enfrentamos a una realidad.

También aprendimos lo que es la diferencia entre practica y praxis, ya que nosotros como docentes debemos de generar una praxis en vez de una practica.

Una práctica va a ser algo que repitamos u na y otra vez con el fin de perfeccionar algo, pero lo que aremos será solamente hacer los mismo hasta que salga bien, pero una praxis es el cambiar, el transformar algo con el fin de mejorar, pero ejemplo quiero llegar aun objetivo y de una manera no resulto como lo esperaba ahora debe intentarlo de otra forma que sea mas útil.

Dentro del trabajo de la asignatura trabajamos con algunos aspectos que son parte de nuestra rúbrica,  de los cuales explicaré el propósito de su trabajo y pondrán observar algunos ejemplos de los análisis de los mismos en las entradas que se encuentran de lado derecho de nuestro blog.

• LECTURAS: La lectura de los textos sugeridos en la bibliografía permite que los estudiantes reflexionen acerca de los temas de estudio y, al mismo tiempo, llamar su atención hacia aspectos que conviene observar durante las estancias en la escuela secundaria. Se incluyen en la bilbiografía algunos textos que se revisaron el semestre anterior en distintas asignaturas, ahora se busca que las reflexiones se orienten desde la perspectiva de lo que ocurre en la escuela y en el aula.

• NOTICIAS: Las noticias se entregan en un formato en el que se plantea el nombre de dicha noticia, la fuente o autor, la problemática que se aborda, un resumen, y la relación que tiene con nuestras prácticas docentes; tiene el propósito de que estemos enterados de lo que pasa en el mundo en materia educativa y podamos compararlo con las experiencias que obtenemos al término de las jornadas de prácticas para analizarlas en clase.             

                                 

LECTURAS

A lo largo del semestre realizamos distintas lecturas que nos ayudaban a nuestra formación y a tener una perspectiva acerca de lo que se presentaba en la secundaria, desde los profesores, alumnos, el método de enseñanza -aprendizaje, así como lo que debíamos observar y como realizar nuestro registro.
Todas estas lecturas se encontraban en un compendio que adquirimos al principio de semestre, en la cual venían los propósitos de la materia, las lecturas ordenadas por bloques y algunas actividades que debíamos de realizar al leer dichos textos, ademas de unas preguntas que conducían al análisis de la lectura.

Compendio de lecturas.

Leíamos una lectura  a la semana y entregábamos un reporte de lectura en un formato, después de entregar estas lecturas las analizábamos y comentábamos en el grupo. El formato contenía los siguientes aspectos:

-Nombre del docente en formación.
-Dato bibliográfico de la lectura.
-Preguntas que conducen el análisis.
-Reporte de lectura (resumen, mapa conceptual, mental, etc.)
-1 pregunta de opción múltiple (con a opciones)
-1 multi-reactivo.

Formato de lecturas.

Formato de lecturas.

A continuación mostramos un pequeño resumen de las lecturas revisadas, así como un comentario.


MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA
ALONSO TAPIA JESÚS.

Esta lectura nos hace referencia a la falta de motivación e interés por aprender causa en los alumnos poca atención en las clases y trabajan poco ya que su único interés parece ser abandonar cuanto antes el centro escolar ya que cada alumno tiene diferente grado de capacidad y necesitan adquirir una serie de competencias básicas para su desarrollo personal y su inserción social y laboral.

como docentes debemos plantear en los alumnos y nosotros mismos si realmente presentamos ante los alumnos situaciones que llamen su atención,el objetivo a seguir,ejemplos concretos,la comprensión mediante ilustraciones y ejemplos.para esto es importante conocer primero las características personales de los alumnos y alumnas que contribuyen a que el interés y el esfuerzo que ponen por aprender sean los adecuados.

COMENTARIO: Nosotros como docentes debemos hacer las clases mas dinámicas para que los alumnos se interesen por aprender,debemos conocer las características personales que influyen en los alumnos para así buscar soluciones ya que lo mas importante son los alumnos y su aprendizaje.

En estas fotos estamos en el salón realizando una actividad

Colocando los nombres de los primeros equipos en acabar.

en la que debíamos de resolver unas preguntas lo mas rápido posible y correctamente para pasar al pizarrón y anotar el nombre de nuestro equipo en el lugar que había acabado. Estas clases fomentan en el alumno una motivación por querer realizar algo, ya que lo ven de una manera divertida algo que por lo general buscan, a los alumnos todas las clases se es hacen tediosas y aburridas, por eso es importante siempre realizara actividades dinámicas.

Realizando unas hojas para una actividad académica  en forma de concurso.

LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA.
SANDOVAL FLORES ETELVINA.

Esta lectura nos habla que es importante reconocer que el reconocimiento regenerativo tiene limites,se convierte una fuerza productiva de reproducción cultural.las formas de operar en la escuela donde orientadoras detectan a los alumnos en peligro de reprobar el año y hablan con los padres para convencerlos de que se los lleven de la escuela.Los maestros,directivos y padres de familia se refieren a la importancia de sus acciones en beneficio de los alumnos.La otra vía es solicitar el apoyo de los padres de familia para vigilar en casa el trabajo de sus hijos.Estudiar secundaria es el camino a la superación,el requisito para estudiar una carrera,conseguir un empleo.

COMENTARIO: Es importante que los padres de familia se involucren en la educación de sus hijos revisando sus tareas,sus calificaciones,su comportamiento y apoyarlos ya que hay padres de familia que creen que la escuela es la única que se debe de encargar en su educación ,ademas que como docentes debemos ayudar a los alumnos con clases extras o en cualquier situación que este en nuestro alcance para que los alumnos obtengan cada día un mejor aprendizaje.

Durante una practica, pude observar como los padres llevan a sus hijos  ala escuela, esto es una manera de  demostrar que tienen un interés en lo que realizan sus hijos ya que saben a que hora entran y las normas de la escuela, ya que para entrar les solicitan su credencial a los alumnos.

LA PERSPECTIVA GLOBAL DEL AULA.
WATKINS ,CHRIS Y PATSY WAGNER.

En esta lectura nos habla acerca de que los alumnos conozcan y comprendan las normas de funcionamiento,estimular hábitos y destrezas.Como docentes debemos estimular a los alumnos a las exigencias de la vida en la sociedad así como la aceptación para que la convivencia se desarrolle de forma digna, buscar técnicas de control de la atención ayuda al profesor a detectar los niveles de atención y distracción para así facilitar a los alumnos el acceso y la participación en los mismos.

La enunciación de conceptos complementada con la explicación de los ejemplos,la clase debe ser atractiva e interesante para los alumnos.

COMENTARIO: Es muy importante como docente utilizar estrategias para captar la atención del alumnos utilizando diferentes instrumentos como el uso de las tecnologías y verificar las dinámicas que nos ayudan a poder llevar a cabo un excelente aprendizaje y que son del agrado del alumno.

En la escuela "Adolfo López" a la que asistimos a practicas observamos como un docente realizo con sus alumnos algunas actividades de gimnasia cerebral, lo que le ayudo a captar la atención de los alumnos para continuar con las actividades académicas.








"COMO EMPEZAR UN DIARIO"
 (Porlan, Rafael y José Martín)

Esta lectura nos dice que el diario es una descripción de la dinámica del aula de acontecimientos y situaciones cotidianas a través de un relato sistemático y pormenorizado. favorece el desarrollo de capacidad de observación y categorización de la realidad, que permite ir mas allá de la simple percepción intuitiva.

Su objetivo es ofrecer inicialmente una panorámica general y significativa sobre lo que desde nuestro punto de vista, sucede en clase, describiendo las actividades, relatando procesos y categorizando las distintas observaciones que se van recogiendo.

Se necesita hacer un análisis de estas observaciones ,puede orientarse a identificar y aislar los diferentes elementos que los configuran, buscando establecer relaciones entre los mismos. todo ello nos permite focalizar progresivamente nuestras observaciones, llevándolas de lo general a lo concreto.

Como nos muestra la imagen el registrar lo que observamos nos ayuda a generar nuestro diario, solo debemos de enfatizar en los puntos mas relevantes para después llegar a un análisis y reflexión.

"LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA OPINAN"

(EDUCACIÓN Y CAMBIO)

Este texto hace referencia a diferentes opiniones que tienen los alumnos de este nivel educativo acerca de la escuela secundaria a travéz de diferentes entrevistas, el la cual se les pregunta como se imaginaban la escuela secundaria cuando estaban en la primaria, ellos responden que se la imaginaban como un nuevo mundo por conocer, que era muy difícil llevar juntas tantas materias y difícil de entender al saber que cada maestro daba una clase.

Después preguntan lo que piensan ahora de ella, y ellos responden que quieren ser libres, que los maestros solo se preocupan por entregar calificaciones. para después preguntar como les gustaría que les enseñaran, y por supuesto ellos responde que les gustaría que no fuera tan estricta, que los maestros no fueran tan aburridos y que la institución tuviera mas talleres y materiales.

Esto quiere decir en conclusión que los alumnos cambian drásticamente la perspectiva o la opinión que tenían acerca de la escuela secundaria, ya que al ingresar a ella no reciben lo que esperaban y se van decepcionando.

Realizando una entrevista  a algunos alumnos en general  de 1° grado sobre su estancia en la secundaria y los cambios que  se presentaron de la primaria  a la secundaria.  La mayoría de los alumnos comentaban que los cambios mas notorios se dieron en la cantidad de materias y trabajos, así como el aumento de su grupo de amigos.

"UN BUEN COLEGIO"

(DUBET, FRANCOIS Y DANILO MARTUCCELLI)

Esta lectura es de mucha importancia para nosotros como docentes en formación, ya que nos aporta diferentes características acerca del trabajo docente. nos habla de las relaciones entre alumnos, docentes y padres de familia marcando las dificultades entre cada uno de estos actores que participan en un colegio.

algo que afecta mucho al trabajo del docente, es que cada alumno lleva a la escuela una educación muy diferente de casa, y si esta educación no esta bien guiada puede poner obstáculos en el proceso de enseñanza aprendizaje, puesto que muchas veces los ideales de cada parte son muy diferentes y llegan a existir fricciones que no contribuyen a la comunicación en el aula. 

Es por eso que lo ideal seria llegar aun acuerdo con los padres de familia, el docente debe incluirlos para que aporten ideas y estén de acuerdo con la forma en que se educara a sus hijos y para que no se presenten inconformidades ni contradicciones y no se le genere al alumno una confusión, teniendo tanto padres de familia como docentes, el mismo objetivo respecto a la educación de sus hijos.

Escuela "Adolfo López".
Alumnos a la hora de receso.











"LA DEFENSA"
Autor: Arenivar Padilla, José.

1. 
   Nos habla acerca de que un alumno realizo un dibujo, en el que se encontraban la silueta de el y de su novia, quien era una compañera de su salón. El dibujo fue parar a manos de la maestra y ella muy molesta los regaño y los llevo a dirección.
   En dirección la directora hablo con ellos y le indico que al día siguiente se reuniría el consejo escolar para analizar su situación. la alumna estaba muy nerviosa y triste y le reclamo a su novio por haber hecho ese dibujo, este se disculpo diciendo que no había sido si intención. Al día siguiente están do en el ajunta ambos estaban muy nervioso, todos los maestros se quejaban y mostraban su indignación ante lo sucedido con el dibujo, solo el orientador mantenía su postura tranquila pero seguía las opiniones que decían sus compañeros de trabajo. Antes de que se tomara un juicio concreto, el alumno quien realizo el dibujo decidió hablar y expreso que no tenia nada malo, que era un sentimiento nuevo que estaba experimentando, que en la escuela no le enseñaban eso, ningún maestro le había hablado realmente de lo que era el amor, así que pidió que le permitieran experimentarlo. Al escuchar esto los maestros se quedaron callados, la directora decidió no expulsarlos y hasta pidió a u profesor que preparara al alumnos para el concurso de oratoria. Acabando esta junta, la maestra de la clase en donde había sucedido todo le entrego un papel al profesor de educación física diciendo le que lo veía en su departamento esa noche.
   Comentario: Esta lectura me parece muy interesante ya que muchas veces los docentes ven mal ciertas actitudes de los alumnos sin recordar que a su edad busca experimentar y comprender varias cosas que no se explican en la escuela, pero si se atreven a juzgarlas en ella, por lo cual los alumnos se sienten alejados de este sistema escolar.

   
   

   

   
   
   Aquí se muestra a los alumnos únicamente sentados contestando algunas copias, sin recibir mas explicación del tema, ni comentar ejemplos. hay que preguntarnos entonces ¿Realmente así aprenden nuestros alumnos?
   ¿Realmente así los preparamos para enfrentarse  a la vida?
   Debemos de reflexionar sobre esto, aunque la maestra quien esta frente a grupo solo esta supliendo aun así esta en ella seguir formando y preparando a los alumnos.
   
   
   
   

   
   "LA AVENTURA DE SER MAESTRO"

   Autor: José M. Esteve.

   1. 
      Esta lectura nos habla acerca de la experiencia de un maestro, quien comenzó a impartir clases con una alta dosis de tensión, nos menciona los nervios y el miedo que tenía al llegar al aula con sus alumnos, pero a pesar de esto tenia que mantener una actitud seria y serena, como si todo estuviera bajo control; con el paso del tiempo fue teniendo la libertad de estar en su clase, la seguridad de si mismo y con todo ello la alegría de sentirse útil para los demás, de dedicar su vida a hacer pensar y sentir al mimos tiempo.
      En su labor docente tenía que recuperar dudas e inquietudes de sus alumnos, motivándolos cada día, y esto no era posible si encada clase repetía lo mismo, el debía de divertirse explicando y esto no era posible si caía en esa monotonía. Debía dejar aun lado el papel de alumno para ahora asumir el de profesor, quien es un comunicador entre la ciencia y el alumno, por lo que necesitaba dominar las técnicas básicas de la comunicación.
      Mucha gente valora solo el dinero y el poder pero un maestro siente orgullo de ser heredero de cultura y responsable del logro de sus alumnos.
      Comentario: Nosotros como docentes en formación nos identificamos mucho con esta lectura, ya que nos muestra que nadie nace sabiendo ser docente, que los primeros días en lo que estamos frente al grupo nos sentimos nervioso y hasta con miedo, algo muy similar que nos llega a suceder en las practicas, pero aun con todo esto disfrutamos lo que realizamos con orgullo y felicidad, y nos alegra vivir esta gran aventura.
      
      
      

      
      

      
      

   1. "EL AULA CERRADA"
      Autor: Descombe, Martyn.
      Esta lectura nos habla acerca de como en la enseñanza convencional hablar de un aula significa ese escenario físico que cuenta de cuatro paredes y en donde se transmite mayormente el proceso de enseñanza- aprendizaje.
      Nos menciona que el tener un aula cerrada refleja la individualidad del profesor y evita la inferencia de los administradores, padres y colegas, permitiendo mayor discreción y elección dentro del proceso de enseñanza.
      También hace referencia acerca del ruido, el cual es visto como un problema dentro de las aulas ya que entorpece la enseñanza y se entiende como una falta de control de grupo que tiene el profesor.
      Comentario: Al mencionar !aula cerrada" siempre hace referencia lo que nosotros típicamente conocemos como un salón de clases, olvidando que no son las cuatro paredes las que provocan un mejor aprendizaje en el alumno. Los docentes tratan de alejar lo que sucede en su aula con la que hay afuera siendo que debe vincular lo que el alumno vive y observa diariamente afuera de esta.
      
      

      

      Se muestra un aula común mente de cuatro paredes donde  se imparte la clase.

      
      

      

      Pero aquí se nos muestra que no siempre un aula debe de estar compuesta por cuatro paredes y butacas, ya que el conocimientos esta en cada persona.

      
      

      
      

      
      

      "LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA ANTE LA DISCIPLINA ESCOLAR"

      Autor: Zubillaga Rodríguez, Ana Cristina.

   1. 
      

      Esta lectura nos menciona que los alumnos saben cual es el comportamiento que deben seguir cuando desde que entran a la escuela y durante su permanencia en ella.
      Entre todos lo alumnos, existen los que cumplen con las normas de la escuela, los que simulan cumplirlas y los que no las cumplen. Los primeros suelen hacerlo por convicción es decir que no les importa cumplir esas normas pues saben que deben de tener un buen comportamiento en los lugares donde se encuentren, y la otra razón por las que cumplen es por miedo a las consecuencias que podría traer el rompimiento de dichas normas; los que simulan cumplirlas lo hacen haciendo uso de sus prendas u objetos que les ayuden; y finalmente los que no las cumplen que por lo general son hombres y de 2° grado, ya que los de primero por ser de los mas chicos se controlan mas y los de tercero se preocupan por ser expulsados.
      Comentario: Como nos damos cuanta el cumplimiento de normas no siempre se da de la mejor manera o de la manera en que las autoridades escolares quisieran, especialmente para que estas se cumplan suelen venir acompañadas de amenazas a sanciones o a cambio de alguna gratificación de cierto tipo que convenga a los alumnos.

      
      

      
      

      
      

      
      

      "LA OBSERVACIÓN DE LOS PROFESORES EN FORMACIÓN"

      Autor: Postic, M. y J. M. De Ketele.

      esta lectura nos habla acerca de que los programas de formación del profesorado prevén la observación, para que esta no quede en algo global, es preciso  que circunscriba a situaciones muy concretas dentro del conjunto del funcionamiento de la clase.

      Nos basta con la descripción de los hechos, sino que también se necesita conocer su significado. Es importante analizar las estrategias que utiliza el profesor para guiar al alumno, sus objetivos, las estructuras de las tareas propuestas, las relaciones entre las formas de organización del trabajo y el comportamiento de los acore de la institución.

      Todo observador debe definir sus marcos de referencia, explicitar sus preferencias, ademas de aprender a tomar decisiones para la elección de un sistema de análisis en función de sus objetivos.

      
      Comentario: Para nosotros como docentes en formación, esta lectura es muy importante ya que nos indica el porque se necesita observar y ademas algunos puntos en los que debemos centrar esta observación, ademas de tener la capacidad para analizar y reflexionar.

      
      

      
      

      

      Aquí en una jornada de practicas observando los sucedido y registrando para analizarlo después y reflexionarlo.

      
      

      
      

      
      

NOTICIAS

Debido a que es importante que estemos informados de lo que pasa en nuestra sociedad, cada martes entregábamos una noticia de educación, tema de gran relevancia e interés para nosotros como docentes en formación.

Estas lecturas las realizábamos en un formato, en el cual llenábamos los siguientes puntos:
- La fecha de la noticia
- El titulo de la misma
- La fuente de donde se obtuvo (periodico, interet, tv, etc.)
- El país en donde tuvo lugar la noticia
- Los temas a tratar
- Palabras claves
- Resumen de la noticia
- La relación con la materia de OPE.

A continuación se muestran algunas de las noticias mas importantes.

El 08 de abril del 2013 se menciona que antes del 31 de enero del 2014 "tendremos una reforma constitucional que reglamente a las escuelas de tiempo completo,el sistema nacional de información y gestión,la autonomía de gestión de las escuelas,de la evaluación dictada a partir de un órgano constitucional autónomo en sus funciones y también de la formación de un sistema profesional de docentes",dijo chuayffet chemor en entrevista posterior.Advirtió que no habrá excepciones para nadie en cuanto a la evaluación o cumplimiento de requisitos que se consideren necesarios para brindar una educación de calidad."En la reforma educativa se hablo de una Educación de calidad",subrayo.

La reforma educativa a puesto en apuros a muchos maestros que no están dispuestos a actualizarse esto se puede observar cuando vamos a las escuelas,el rechazo de los maestros es evidente al abordar el tema ya que mencionan que no tiene nada bueno solo les quieren quitar su trabajo.

El 21 de abril del año presente,se menciona que el logro de la educación primaria sea universal para el 2015 fue el enfoque principal de una reunión internacional de alto nivel auspiciada por la casa blanca el 19 de abril.asociados nacionales e internacionales,hablaron sobre las formas de lograr una educación primaria para todos,lo que es la segunda meta de desarrollo del milenio (MDM) de las naciones unidas.Al trabajar juntos para apoyar y fortalecer las iniciativas de nuestros gobiernos aliados que buscan dar prioridad a la educación,podemos acelerar nuestro avance hacia la meta de brindar acceso a educación de calidad a todos los niños de países en crisis y en conflicto.

Como docentes debemos estar dispuestos a ver la educación como una oportunidad para los alumnos sin importan el contexto en el que se encuentren es algo muy bueno ya que así se les brinda a estos niños una oportunidad mas en la vida.

GUADALAJARA, JALISCO (03/JUN/2013).- En diversos centros educativos de la Zona Metropolitana de Guadalajara, el día de hoy se lleva a cabo la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE). Es el caso de la escuela primaria Urbana 260 "Profesora Josefina Sánchez Martínez" -ubicada en Guadalajara-, donde el encargado de dirección, Luis Arturo Mata Rivera, confirmó que esta prueba se está aplicando a los alumnos.Agregó que, en esta institución, se aplicarán 190 exámenes en el turno vespertino, de tercero a sexto grados, mientras que en el matutino "posiblemente ya pasaron por esta evaluación, no sabría decir cuántos exámenes se aplicaron", cuya evaluación se aplica hoy y mañana martes 4 de junio."Agradezco a los padres de familia que están presentes. Habrá un padre de familia por salón como observador, lo cual apoyará a la transparencia del proceso (...) al final de la evaluación, el día de mañana, se le entregará a los niños un talón con el que podrán acceder, al final del ciclo escolar, a los resultados de la evaluación por Internet", concluyó el profesor Mata Rivera.Como se puede observar en la noticia, varias escuelas de educación básica han comenzado con la aplicación de la prueba en enlace, la cual se utiliza para mediar el grado de conocimientos de los alumnos en algunas áreas disciplinares, muchas de las pruebas que arroja este examen soy muy bajas y pocas escuelas alcanzan el nivel requerido, y las que lo alcanzan suelen ser escuelas rurales que tal vez no cuenten con los recursos necesarios para realizar el método enseñanza-aprendizaje, sin embargo esto no es un impedimentos para arrojar buenos resultados en estas pruebas.

Revisamos una noticia que habla acerca de la crisis de México puede ser una oportunidad para transformar un sistema que no tienen porque intervenir en cifras millonarias en sistemas de evaluación que no están atendiendo la formación d e los estudiantes. Esto es un problema que existe en las aulas del país, debido a la incorrecta evaluación de rubros que debería de ser para que se obtuvieran mejores resultados de los alumnos.

El 6 de febrero del año en curso 50 estudiantes tomaron la dirección general de la UNAM, en rechazo a la actualización del plan y programas de estudios, la mayoría de estos estudiantes estaban encapuchados y causaron grandes destrozos.
Muchas veces el querer actualizarse muestra una gran inconformidad en los alumnos, siendo que etas nuevas reformas se hacen pensando en ellos, aunque muchas veces no se encuentra un buen equilibrio y algunos son afectados por ellas.


El 14 de marzo del 3013 maestros sindicalizados de Guerrero en protesta de las reformas laborales y educativa bloquearon los accesos de la Secretaria de Educación estatal de dicha cuidad. Días después también bloquearon algunas tiendas comerciales y supermercados, dejando atrapados a varios trabajadores. Estos maestros también causaron algunos destrozos en las instalaciones del SNTE y culminaron con una marcha en las calles.
Nosotros como docentes en formación debemos de estar al tanto de las nuevas reformas que se implantan en nuestro país, pero debemos de mantener una compostura tolerante y no comportarnos de una manera poco civilizada.


El 23 de marzo de año en curso, se dijo que Carlos Slim, anunciaba que invertiría unos 317 millones de dólares para apoyar la educación de México durante tres años. Este apoyo se daría en lo que respecta al desarrollo de bibliotecas digitales y equipamiento alas escuelas. Al ir a algunas escuelas de practicas, nos damos cuenta de que en algunas hacen falta muchos recursos tanto en infraestructura como en materiales didácticos que apoyen la formación de los alumnos, pero aun y a pesar de esto las escuelas siguen en pie impartiendo educación a nuestros futuros cuidadnos, el que apoyen a la educación es una gran idea, ahora se debe saber manejar este gran apoyo, para subsidiar muchas de las escuela que presentan diversos problemas.

El 15 de marzo del presente año, en la cámara de diputados, el auditor superior se pronuncio a favor de contar con un sistema de evaluación para maestros, debido que muy pocos docentes se actualizan ya demás por que esta beneficia su desempeño laboral al tener una promoción y reconocimiento que se fundamenta en esta evaluación. Muchos maestros solo dan su clase y ahí creen que todo se acabo, no se siguen preparando o actualizando para brindar un mejor desempeño laboral y dejan a un lado la calidad de la educación. Al instalar un sistema evaluativo ayudara a que realmente los maestro se preparen bien y se interesen en la mejora de la educación.

PRIMERA JORNADA DE PRACTICAS

1. 
   

   La primera jornada que realizamos en este semestre fue en una secundaria ubicada en un contexto rural, en la cual ya habíamos tenido la oportunidad de asistir en el semestre pasado, solo que esta vez no solo asistiríamos un día a realizar la observación de un grupo, este semestre serian dos días consecutivos los que estaríamos en la secundaria y esta vez realizaríamos un observación participante, la cual consistiría en contar un cuento con un contenido educativos que estuviera relacionado con lo que habían visto los alumnos en sesiones anteriores.
   
   
   
   

   

   
   
   Como se puede observar las calles no están pavimentadas, la escuela no cuenta con barda, hay pocas casas, la mayoría de los alumnos llega  a pie y algunas casa son de madera o lamina.

   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   Para llevar acabo esta observación participante, nos enfrentamos a la realización de un plan de trabajo.

   Primero que nada debíamos saber ¿que cuento contar?, ¿si les gustria?, ¿cómo contarlo?, etc. sin dejar aun lado el aspecto del contenido que deseábamos transmitirles a los alumnos, los primeros intentos del plan no fueron muy adecuados así que modificamos ese plan de trabajo las veces que fuera necesario; además de elaborar el plan de trabajo preparamos nuestro cuaderno de registro, en el cual anotábamos todo lo observado en la escuela, así como los edemas materiales que llevaríamos como lo fueron los folletos para que los maestros de la institución se informaran de lo que íbamos a realizar en la escuela y las entrevistas que realizaríamos a docentes y alumnos.
   

   

   Esta es una muestra de nuestro cuaderno de prcticas, colocabamos el plan de la materia, el proyecto, el guión de observación, las entrevistas, una portada de la jornada, el triptico y el plan de trabajo.

   
   
   
   

   
   

   
   

   En los días de practica, llegamos a la escuela secundaria "Xavier Villaurrutia" estaríamos dos compañeros en un mismo salón, y los profesores nos organizaron para saber a que hora debíamos de contar nuestro cuento para que ellos pasaran a observar como realizábamos esta actividad.
   
   
   
   
   
   

   Esta es el edificio de la escuela secundaria, en la imagen se muestran los salones de segundo grado en la planta baja y de tercero en el segundo piso del edificio escolar.
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   En hora de receso, la directora nos ofreció algunos alimentos, después continuamos con la observación el los grupos, y algunos de nuestros compañeros continuaron a fuera de las aulas realizando entrevistas a los diferentes actores de la institución. Al siguiente día, los compañeros que estuvieron afuera un día antes, entraron a los salones a realizar su observación y participación con los alumnos, mientras lo que habían estado adentro el primer día ahora realizaban las entrevistas.
   
   
   

   

   En la foto se muestra la hora de receso cuando nos ofrecieron algunos alimentos, un gesto muy amable de parte de la directora.
   
   Mientras almorzábamos al directora nos menciono algunas cosas y platicó con nosotros.
   
   
   
   
   

   
   

   
   

   
   

   Levamos como obsequio a la secundaria algunos árbolitos, tuvimos que asistir un día mas a prácticas y ayudamos componer la barda de la escuela, así como a cavar los hoyos para plantar los árbolitos. Esto nos ayudo mucho y supimos lo que un docente es capaz de hacer para sus alumnos.

   
   

   
   

   

   Esta imagen es cuando levantábamos el alambrado  de la barda.

   

   Aquí están algunas compañeras cavando los hoyos par plantar los árboles.

   
   

   Esta actividad nos ayudo aya que a pesar de algunas diferencias que se generaron en el grupo, contribuimos con los alumnos, ya que ellos también arreglaban las instalaciones de las canchas. Si nuestros alumnos trabajan por mejorar el edificio escolar, por que nosotros como docentes y un ejemplo para ellos no hacerlo.

   
   

RECUPERACIÓN PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICAS

Para la recuperación de la primera práctica, el maestro encargado de la asignatura de Observación al Proceso Escolar fijo una fecha para ponernos de acuerdo con las características que tendría esta reunión. en primer lugar se acordó que todos iríamos vestidos con un atuendo formal de color oscuro, esto con el fin de mostrar la real importancia y el formalismo de esta actividad, y claro, para retomar nuestro papel como docentes; además el maestro consiguió una cafetera y llevó algunos bocadillos, esto con el fin de que se generara un ambiente de confianza.

Durante los comentarios se retomaron aspectos externos al trabajo docente que se veían más en la asignatura de Escuela y Contexto social, estos son la identificación del contexto de acuerdo a sus características, como influía este contexto en los alumnos, instalaciones de la institución, servicios públicos con los que cuenta, la ubicación de los edificios dentro de la escuela y su funcionalidad (croquis de la escuela).

Dándonos como conclusión que la escuela secundaria esta ubicada en una zona rural, porque no cuento con todos los servicios, o al menos no con ala mayoría, solo cuenta con alumbrado público y escaso acceso al transporte; sufre de falta de agua potable, aun no utiliza drenaje, no existe pavimentación en las calles y aledañas; las instalaciones están inconclusas, ya que la construcción de la barda perimetral aun no esta terminada y facilita a entrada de agentes extraños a la institución.

SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICAS

En la segunda jornada de practicas empezamos con la elaboración del plan de trabajo del cuento que íbamos a contar fue un poco difícil relacionar el cuento con un tema de los últimos bloques al realizar El plan de trabajo fue algo diferente a como lo realizamos en la primera jornada ya que la redacción fue sin cuadros fue extensa y bien redactada para tener coherencia en el contenido no fue fácil pero se logro el objetivo y al realizar las estrategias fue buscar cosas nuevas e interesantes para los alumnos y la manera de llevarlas a cabo.fue interesante ya que hemos aprendido dos formas de realizar el plan de trabajo y que con esfuerzo y dedicación cada día se aprenden cosas nuevas para ser mejores cada día.

Llego el día de practicas en la escuela "Lic. Adolfo López Mateos"en 2°A llegamos con el cuaderno de practicas a la mano y observamos e hicimos anotaciones del contexto social y del contexto aúlico. Apuntamos todo lo que observamos en los alumnos ya que es un contexto urbano estábamos nerviosos ya que teníamos que contar el cuento después hicimos una actividad relacionada con el cuento guiándonos con el plan de trabajo ya elaborado tomando en cuenta que los alumnos eran diferentes a comparación de la primera jornada de practicas.recibimos la bienvenida por parte de la directora escolar de la secundaria asistida donde nos mencionaba cual era el funcionamiento de la escuela y nos hacia observaciones acerca del uniforme que llevábamos como docentes en formación.

RECUPERACIÓN SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICAS

En la segunda jornada de practicas lo que llevamos a cabo fue la realización del informe de practica lo cual consistía en llevar las siguientes características que son la introducción ,la contextualización de la escuela visitada que son la infraestructura como esta conformada la escuela si cuenta con bardas,luz,agua potable,como esta rodeada la escuela con una tienda,papelería el contexto ya sea rural o urbano.

como esta conformada el aula escolar todos los aspectos que observamos en la misma desde bancas,ventanas,luz, pizarrón ,televisión etc. la conclusión y las citas bibliográficas.

el la clase de la asignatura de observación del proceso escolar se compartieron opiniones acerca de lo observado en el informe de practica,las características de la escuela y algunas estrategias que los maestros observados utilizaron,y las experiencias que vivimos cada uno de nosotros al contar el cuento.

al entregar el informe de practica el profesor de la asignatura de observación del proceso escolar nos hizo anotaciones de como podíamos mejorarlo y cuales fueron los aspectos que tuvimos acertadamente.

En esta recuperación también tuvimos la oportunidad de realizar un panel con la presencia de nuestros compañeros de cuarto grado, lo cual fue muy grato, ya que nos compartieron sus vivencias, experiencias e incluso nos hicieron algunos comentarios de como comportarnos frente a un grupo.

Esto nos fue de gran ayuda ya que  al ser compañeros de nosotros nos identificamos con muchos aspectos que mencionaron. Pudimos observar como es su desempeño ahora, no los conocimos años atrás pero en ese momento puede ver realmente parados frente  ami a unos docentes con toda la extención de la palabra.

Esta recuperación tuvo lugar en la sala de actualización, en la cual nos mostraron algunas diapositivas con imágenes y algunos formatos de planes de trabajo.